Erstausbildung im Bank- und Finanzbereich, danach Studium der Biologie an der Universität Zürich mit Master in Neurobiologie und Lehrdiplom für Maturitätsschulen. Seit über 10 Jahren Biologielehrperson an der Kantonalen Maturitätsschule für Erwachsene Zürich, heute Fachvorstand Biologie. Autor und Fachlektor bei Compendio Bildungsmedien.
Die grösste Herausforderung bestand für mich nicht in einem Mangel an Informationen, sondern in ihrer Fülle: Neue Berichte, Datenreihen und Grafiken mit unterschiedlichen Bezugszeiträumen mussten geprüft, eingeordnet und für die Sekundarstufe II verständlich aufbereitet werden. Für das Klimakapitel habe ich den IPCC-Synthesebericht von 2023 als zentrale Grundlage verwendet und zahlreiche aktuelle Datenreihen internationaler Organisationen sowie schweizerischer Fachstellen einbezogen. Während frühere IPCC-Berichte den Menschen bereits mit sehr hoher Wahrscheinlichkeit als Hauptursache der beobachteten Erwärmung identifizierten, hält der neueste Klimabericht unmissverständlich fest, dass menschliche Aktivitäten die globale Erwärmung eindeutig verursacht haben. Gleichzeitig wurde die fachliche Basis des Lehrmittels präzisiert – etwa durch die klare Unterscheidung zwischen physiologischer und ökologischer Potenz –, wodurch das fachliche Niveau, die begriffliche Genauigkeit und die kapitelübergreifende Konsistenz erhöht wurden.
Zuversicht entsteht für mich nicht dadurch, dass man Probleme verharmlost, sondern indem man zeigt, dass Entwicklungen nicht unabänderlich vorgegeben sind und für uns Menschen heute wie auch in Zukunft Handlungsspielräume bestehen. Ich bin grundsätzlich Optimist: Ich glaube an die Kraft einer aufgeklärten Gesellschaft, an den wissenschaftlich-technischen Fortschritt und an politische Leitplanken, die notwendige Veränderungen nicht nur ermöglichen, sondern auch beschleunigen können. Im Unterricht ermutige ich die Lernenden deshalb unabhängig von ihrer persönlichen Position, sich eine eigene fundierte Meinung zu bilden, sich zu engagieren und an demokratischen Prozessen teilzunehmen. Das von mir überarbeitete Klimakapitel endet darum neu mit einem Abschnitt zu Klimaschutz und Anpassung, der konkrete Massnahmen auf verschiedenen Ebenen, positive Entwicklungen und die weiterhin bestehenden Handlungsmöglichkeiten aufzeigt.
Die neue Auflage des Lehrmittels «Ökologie» behandelt Umweltprobleme nicht als isolierte Einzelerscheinungen, sondern zeigt anhand aktueller Daten, wie Bevölkerungsentwicklung, Konsum und Energieversorgung auf Biodiversität, Klima, Gewässer und Böden wirken und wie diese miteinander zusammenhängen. Die Lernenden erkennen dabei, wie Ursachen und Folgen miteinander verknüpft sind, und vergleichen mögliche Zukunftsszenarien. Sie befassen sich mit technischen, politischen und individuellen Handlungsmöglichkeiten – vom ökologischen Fussabdruck und den Grundsätzen des Umweltschutzes über Klimaschutz und Anpassung bis zu Kreislaufwirtschaft und moderner Abwasserreinigung. Auf diese Weise unterstützt das Lehrmittel das Systemdenken, das vorausschauende Denken sowie die Urteils- und Handlungskompetenz der Lernenden – dies sind zentrale Bestandteile von BNE im neuen Rahmenlehrplan und wichtige Grundlagen für fundierte Entscheidungen und verantwortliches Handeln.
